01. Conquérants et Régnants. Une histoire de l’humanité.
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- Bonjour Professeur, je suis Euphrosine, votre nouvelle élève.
- Bonjour Euphrosine,
- Nous allons étudier votre système des Régnants et des Conquérants, n'est-ce pas, Professeur ?
- C’est ce qui est prévu, Euphrosine. Et nous verrons comment ce système s’intègre dans l’histoire de l’humanité.
- Auriez-vous pour objectif de réécrire le livre de Yuval Noah Harari, Professeur.
- Je n’aurais pas cette prétention, mais je pense que nous allons pourvoir revisiter Sapiens, oui Euphrosine.
- Sapiens. Une brève histoire de l’humanité ?
- et bien d’autres ouvrages, et bien d’autres penseurs, mais le livre de Yuval Noah Harari est un excellent squelette pour parcourir l’évolution.
- … ?
- Pour avoir une idée complète de l’Humanité, il faut y ajouter de la chair biologique à ce squelette, Euphrosine, de la chair et surtout du familial et du social. Cette nouvelle École pourrait être l’École de Sapiens revisité, l’histoire d’une humanité revisitée à partir d’une certaine biologie de l’évolution.
- … ?
- Il me semble que je dois d’abord redéfinir les grandes lignes de mon hypothèse sur la dualité Régnant/Rebelle/Conquérant/Régnant, en commençant au féminin par Régnante/Rebelle/Conquérante/Régnante
- Maintenant que tous ces concepts sont clarifiés, y compris l'humanité néoténique et ses fictions. Je vous écoute, Professeur.
- Commençons par les Conquérants, car dès qu’il est sorti d’Afrique ; je pourrais même dire par le fait même qu’il soit sorti d’Afrique, Homo sapiens devint le Conquérant de nouveaux territoires.
Une fois ces nouveaux territoires atteints, certains ont voulu s’y installer, pas pour un bivouac temporaire, … mais s’y installer, définitivement.
Il fallait des Régnants pour faire perdurer cette conquête.
- Aux défricheurs succèdent les agriculteurs, aux navigateurs succèdent les armateurs, aux créateurs succèdent les régisseurs.
Aux hippies en extase psychédélique, devenus des as du logiciel, ont succédé des capitalistes d’un high-tech triomphant.
- … ?
- Professeur, j’ai lu votre École de la Beauté !
- Fort bien, je t’en félicite Euphrosine, et …
- Vos Régnants, Professeur, ne sont-ils pas ce que certains appellent la Bourgeoisie.
Celle qu’Emmanuel Berl définit en deux mots « droit acquis et héritage » ?
- Excellent, Euphrosine. Je te félicite d’autant plus que je ne connaissais pas cette définition. Elle va nous aider car cet « héritage » de Berl nous amènera vers la biologie de l’évolution.
- ?
- Pour qu’il y ait « héritage », Euphrosine, il faut, et c’est fondamental que, avant l’héritage, d’autres Homo sapiens aient conquis quelque chose qui puisse être légué à celui qui hérite.
Sans la constitution antérieure de biens à léguer, pas d’héritage !
- Bien entendu, Professeur.
- Avant de revenir, longuement, sur les Régnants et leurs héritages des Régnants, il faut définir celui des Conquérants.
Avant d’être un Conquérant, reconnu, le Conquérant a d’abord été un Rebelle. Un Rebelle contre les Régnants.
Un Rebelle quitte les Régnants et devient Conquérant.
- C’est le principe général, oui, Euphrosine. À une nuance près.
- Laquelle, Professeur ?
- Que tous les Rebelles ne deviennent pas Conquérants.
Et loin de là, Euphrosine !
- Combien de Rebelles deviennent-ils des Conquérants ?
- C’est difficile à dire, Euphrosine. On peut l’estimer en considérant les brevets d’invention.
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- … ?
- À peine 10% des brevets déposés sont appliqués, et moins de 1% rapportent des dividendes suffisants pour permettent à l’inventeur de s’enrichir.
- S’il s’enrichit, c’est que des Régnants exploitent le brevet, et que ces Régnants s’enrichissent bien davantage que l’inventeur Rebelle !
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- C’est bien cela, Euphrosine, mais ces quelques Rebelles, ce sont eux/elles qui entraînent l’humanité vers l’évolution et vers la conquête de nouveaux territoires.
- … ?
- Pour terminer cette présentation, il nous faudra élargir les territoires conquis par les Conquérants …
- Élargir ? Que voulez-vous dire, Professeur ? Vous pensez aux empires ?
- Nous aurons sans doute l’occasion de parler des empires. J’aurais dû dire « élargir la notion de territoire », et nous le verrons à la prochaine leçon avec les Rébellions de l’esprit.
- Alors à bientôt, Professeur.
- Au revoir Euphrosine
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